Peran Kapasitas Memori Kerja dalam Pengambilan Keputusan Taktis Sepak Bola Pada Berbagai Tingkat Keahlian Bagian 2

Untuk mengatasi kekurangan ini dan memberikan pengujian yang lebih ketat terhadap hipotesis pengelakan batas, kami membandingkan kecepatan (waktu reaksi) dan keakuratan pengambilan keputusan taktis di antara tiga kelompok peserta (pemain sepak bola senior profesional, amatir, dan rekreasional) yang mewakili berbagai kelompok peserta. tingkat keahlian dan menguji apakah WMC secara khusus memberikan kontribusi terhadap kinerja taktis atlet terampil dan kurang terampil.

Untuk menilai WMC, kami mengatur dua tugas rentang memori kerja yang menilai kapasitas untuk pemeliharaan dan kontrol eksekutif sebagai fungsi dari keseluruhan sistem memori kerja. Selanjutnya, untuk menghilangkan faktor spesifik tugas, kami memperoleh variabel laten dari varian umum hasil dua tugas (Conway et al., 2005).

Kami mengembangkan tugas pengambilan keputusan taktis mengikuti penelitian Furley dan Memmert (2012), kecuali bahwa kami menggunakan klip video dari permainan nyata untuk meningkatkan validitas ekologis. Kami juga memanipulasi adanya gangguan pendengaran selama pengambilan keputusan.

Proses pengambilan keputusan dan ingatan berkaitan erat. Dalam proses pengambilan keputusan, kita perlu mengingat kembali pengalaman dan pengetahuan masa lalu dan menerapkannya pada situasi saat ini. Oleh karena itu, memiliki ingatan yang baik dapat membantu kita mengevaluasi dan memecahkan masalah dengan lebih akurat.

Dalam kehidupan kita sehari-hari, kita terus-menerus membuat keputusan, besar dan kecil, mulai dari memilih pakaian hingga menentukan arah karier, yang semuanya mengharuskan kita terhubung dengan pengalaman dan pengetahuan masa lalu. Misalnya, ketika memilih sebuah pakaian, kita mungkin mengingat gaya dan kualitas pakaian yang dipakai sebelumnya untuk membantu kita membuat pilihan yang lebih tepat.

Memori juga penting untuk keputusan bisnis. Eksekutif perusahaan perlu mengingat pengalaman bisnis masa lalu dan menerapkannya pada lingkungan pasar saat ini untuk mengembangkan rencana strategis yang sesuai dengan kepentingan perusahaan.

Pada saat yang sama, ingatan juga sangat penting bagi pembelajaran dan perkembangan kita. Dengan mengingat konsep-konsep kunci dan poin-poin pengetahuan utama, kita dapat lebih memahami dan menguasai bidang pengetahuan baru, sehingga terus meningkatkan kemampuan dan kinerja kita.

Oleh karena itu, kita harus berusaha untuk menjaga ingatan yang baik dan menerapkannya dalam proses pengambilan keputusan. Dengan cara ini, kita dapat membuat keputusan yang lebih tepat, efisien, dan akurat untuk menciptakan masa depan yang lebih baik bagi diri kita sendiri dan orang lain. Terlihat bahwa kita perlu meningkatkan daya ingat, dan Cistanche deserticola dapat meningkatkan daya ingat secara signifikan, karena Cistanche deserticola juga dapat mengatur keseimbangan neurotransmiter, seperti meningkatkan kadar asetilkolin dan faktor pertumbuhan. Zat-zat ini sangat penting untuk daya ingat dan pembelajaran. Selain itu, Daging juga dapat meningkatkan aliran darah dan meningkatkan pengiriman oksigen, yang dapat memastikan otak menerima nutrisi dan energi yang cukup, sehingga meningkatkan vitalitas dan daya tahan otak.

Klik tahu cara meningkatkan fungsi otak

Untuk menguji efek utama dan interaksi WMC dan keahlian, kami menggunakan analisis moderasi dengan moderator multi-kategori.

metode

Peserta

Sebanyak 129 atlet sepak bola pria dewasa, profesional (N=42), amatir (N=46), dan rekreasi (N=41), mengambil bagian dalam penelitian ini. Pemain sepak bola profesional (Mage=26.36, SD=5.58) adalah anggota klub Liga Utama Kroasia dan Liga Utama Bosnia dan Herzegovina. Rata-rata mereka telah berkompetisi di tingkat tertinggi nasional selama 6,71 tahun (SD=4.37, Rentang=2–17).

Sekitar dua pertiga profesional (64,3%) memasuki level profesional senior pada usia 18 tahun. Para profesional lainnya mulai berkompetisi di level profesional paling lambat pada usia 22 tahun. Sebagian besar dari mereka (71,4%) memulai pelatihan sepak bola pada usia tujuh tahun (sisanya pada usia delapan tahun) di sekolah atau akademi sepak bola elit nasional.

Noathlete melaporkan jeda latihan selain cedera tidak lebih dari tiga bulan (2 pemain). Semua atlet profesional melaporkan pelatihan khusus sepak bola individu yang dibimbing di samping pelatihan terstruktur di klub selama musim dan musim. Para pemain sepak bola amatir (Mage=24.61, SD=5.17) telah berkompetisi di tingkat kompetisi nasional ketiga (43,5%) dan keempat (56,5%) di Kroasia dan Bosnia dan Herzegovina selama 4,78 tahun (SD=3.37, Kisaran=1–15) rata-rata.

Mayoritas pemain sepak bola amatir (92,8%) telah memulai pelatihan sepak bola antara usia 7 dan 11 tahun di sekolah sepak bola liga rendah. Pemain sepak bola rekreasi bermain sepak bola atau futsal untuk rekreasi, sebagian besar sekali (34,1%), dua kali (36,6%), atau tiga kali ( 29,3%) seminggu.

Kami mengecualikan dua peserta dari kumpulan data karena satu pemain amatir gagal menyelesaikan tugas pengambilan keputusan taktis di bawah gangguan, dan satu pemain profesional gagal menyelesaikan tugas Rentang Operasi.

Mengingat Meinz dan Hambrick (2010) tidak mendeteksi asumsi efek interaksi berukuran sedang antara latihan yang disengaja dan WMC, kami memperkirakan sedikit pengurangan dampak WMC pada pengambilan keputusan taktis pada tingkat keahlian sepak bola profesional. Dengan demikian, analisis kekuatan menunjukkan bahwa 124 peserta akan cukup untuk mendeteksi efek interaksi berukuran kecil hingga menengah (Cohen's f 2=0.08) antara keahlian dan WMC.

Aparat

Peserta diuji secara individual dalam sesi yang memerlukan waktu sekitar 40 menit untuk menyelesaikannya. Peserta duduk sekitar 60 cm dari monitor PC (17-layar inci). Penyajian stimulus dan pengumpulan data dikendalikan oleh paket perangkat lunak E-prime Professional (Versi 2.0; Schneider et al., 2002) untuk menjalankan eksperimen psikologis.

Bahan dan prosedur

Pertama, kami mewawancarai peserta tentang keahlian dan pengalaman sepak bola mereka. Setelah wawancara, peserta menyelesaikan tugas pengambilan keputusan taktis, pertama tanpa gangguan dan kemudian di bawah gangguan pendengaran. Setengah dari peserta kemudian mengambil Rentang Operasi, diikuti oleh Rentang Simetri, sedangkan separuh lainnya menyelesaikan tugas dalam urutan terbalik.

Wawancara tingkat keahlian dan pengalaman sepak bola

Kami mewawancarai peserta mengenai riwayat pelatihan sepak bola mereka, termasuk usia awal pelatihan, liga, klub tempat mereka bermain, dan pelatihan sepak bola apa pun di luar pelatihan klub terstruktur.

Wawancara tersebut mencakup pertanyaan rinci tentang latihan sepak bola, tingkat kompetisi, pengalaman dari tahun pertama pelatihan, dan aktivitas lain seperti bermain rekreasi, menonton pertandingan sepak bola, dan bermain video game (misalnya FIFA, PES).1 Pemain sepak bola profesional dikategorikan sebagai ahli jika mereka terlibat dalam pelatihan sepak bola terstruktur di klub atau akademi selama sepuluh tahun atau lebih dan bermain secara profesional setidaknya selama dua musim.

Pemain dikategorikan amatir jika bermain untuk klub liga nasional ketiga dan keempat. Sebelum tingkat senior, mereka berlatih di klub liga tingkat bawah. Para pemain sepak bola rekreasi terlibat dalam pelatihan terstruktur, bermain secara kompetitif selama tidak lebih dari tiga tahun, dan kemudian bermain sepak bola atau futsal untuk tujuan rekreasi.

Tugas pengambilan keputusan taktis

Tugas pengambilan keputusan taktis dan tugas pengambilan keputusan taktis dalam gangguan masing-masing terdiri dari 25 klip video sepak bola. Dari kumpulan 122 klip video sepak bola yang diambil dari pertandingan liga profesional, dua pakar sepak bola (lisensi UEFA A dan UEFA B) memilih situasi permainan ofensif dengan konsensus tertinggi mengenai keputusan taktis yang tepat dalam situasi tersebut (menurut pendapat ahli mereka).

Dua pakar sepak bola lainnya (UEFA Pro dan UEFA Alicense) secara independen memverifikasi keputusan ini dengan memberikan pendapat mereka tentang keputusan taktis yang tepat dalam subkumpulan klip video tersebut. Dalam rangkaian stimulus terakhir, kami hanya menyertakan klip di mana keempat pakar sepak bola menyepakati keputusan taktis terbaik yang harus diambil oleh seorang pemain.2

Untuk membiasakan diri dengan prosedur ini, peserta menyelesaikan blok uji coba latihan, termasuk 12 klip video taktis yang tidak digunakan dalam studi utama.

Dalam klip video taktis, seorang atlet yang membawa bola ditandai dengan panah merah, sedangkan dua opsi taktis (dua operan atau satu operan dan satu tembakan ke gawang) ditandai dengan angka 1 dan 2 berwarna kuning. Peserta harus membuat keputusan taktis dengan menekan nomor yang sesuai pada keyboard (1 atau 2). Durasi klip video bervariasi dari 2000 hingga 4500 ms. Bingkai terakhir dari setiap klip video tetap berada di layar selama 1.000 ms, diikuti oleh layar putih (1.500 ms), yang selama itu tanggapan dikumpulkan.

Dalam tugas pengambilan keputusan taktis di bawah gangguan, kami mengadopsi tugas mendengarkan dikotik, yang dikembangkan oleh Cherry (1953) untuk mempelajari perhatian selektif pendengaran. Dalam tugas mendengarkan dikotik, peserta diinstruksikan untuk mendengarkan dan mengulangi kata-kata yang tidak berhubungan yang disampaikan melalui sepasang headphone ke satu telinga (saluran yang dihadiri) dan mengabaikan kumpulan kata-kata lain yang tidak berhubungan yang disajikan ke telinga yang lain (saluran yang tidak diawasi atau diabaikan).

Dengan menggunakan prosedur ini, Moray (1959), Wood dan Cowan (1995), dan Conway et al. (2001) mempelajari "efek pesta koktail", yang mengacu pada temuan bahwa kata yang sangat menonjol, seperti nama peserta, terkadang menarik perhatian ketika disajikan dalam saluran yang diabaikan. Misalnya, Wood dan Cowan (1995) menemukan bahwa hanya 34,6% peserta memperhatikan nama mereka di saluran yang diabaikan, dan Conway dkk. (2001) menemukan bahwa peserta dengan WMC rendah lebih sering mendeteksi nama mereka.

Conway dkk. (2001) menyatakan bahwa peserta dengan WMC rendah kurang mampu menghambat lingkungan yang mengganggu dan kurang berhasil dalam memfokuskan perhatian mereka pada tugas utama, yang akibatnya menyebabkan lebih tinggi deteksi nama mereka di saluran yang diabaikan. Furley dan Memmert (2012) mengadopsi paradigma ini pada pengambilan keputusan taktis dalam olahraga sehingga pengambilan keputusan taktis menjadi tugas utama sedangkan aliran pendengaran merupakan rangsangan yang mengganggu. Aliran pendengaran yang mengganggu berisi kata-kata tunggal dan bersuku kata dua yang direkam dalam dua suara perempuan monoton yang berbeda (yang berubah setelah 56 dari 116 suara taktis total) dengan kecepatan 80 kata per menit.

Rangsangan yang mengganggu dimulai bersamaan dengan tugas pengambilan keputusan taktis dan berlanjut selama keseluruhan tugas taktis. Urutan penyajian kata-kata adalah identik di seluruh peserta. Nama yang diberikan setiap peserta dimasukkan secara digital 250 ms setelah permulaan taktis ke-103. Kami mengadopsi prosedur ini dalam tugas pengambilan keputusan taktis kami. Kami merekam aliran pendengaran dalam suara laki-laki yang monoton dengan kecepatan 80 kata tunggal dan suku kata per menit dan menyajikannya bersamaan dengan tugas pengambilan keputusan taktis.

Urutan kata-kata dalam rangsangan yang mengganggu adalah sama di seluruh peserta. Nama depan diketahui oleh 106 peserta karena penerimaan undangan untuk berpartisipasi dalam penelitian lebih awal dan disisipkan 500 ms sebelum video taktis dari klip video ke-22. Kata netral disampaikan kepada peserta lainnya (N=23). Peserta diinstruksikan untuk mengabaikan rangsangan pendengaran dan memusatkan perhatian mereka pada tugas pengambilan keputusan taktis.

Setelah peserta menyelesaikan tugas taktis di bawah gangguan, mereka ditanyai pertanyaan berikut: (a) "Apakah Anda melihat sesuatu yang tidak biasa tentang pesan yang mengganggu tersebut?", "Jika ya, apa?" (b) "Apakah Anda memperhatikan nama depan Anda di pesan yang tidak relevan?". Contoh rangkaian percobaan digambarkan pada Gambar 1.

Waktu respons (RT) dan akurasi pengambilan keputusan taktis

Untuk mendeteksi outlier pada distribusi waktu respons pengambilan keputusan (RT) setiap peserta, kami menerapkan aturan pelabelan outlier (Hoaglin & Iglewicz, 1987; Hoaglin et al., 1986). Aturannya menghitung interval dengan mengalikan selisih antara kuartil ketiga dan kuartil pertama dengan koefisien g=2.2 lalu mengurangkan atau menjumlahkan hasil perkaliannya masing-masing dengan nilai kuartil pertama dan ketiga.

Respons di luar interval diklasifikasikan sebagai outlier, yang bukan merupakan hasil dari pengetahuan taktis namun merupakan artefak dari faktor lain. Jika terdeteksi, tidak lebih dari satu (69,09%) atau dua (30,91%) titik data per peserta dikategorikan sebagai outlier. Kami menghitung kecenderungan sentral kecepatan pengambilan keputusan taktis sebagai rata-rata median RT setiap peserta dan akurasi sebagai rasio rata-rata jawaban benar setiap peserta.

WMC

Untuk mengukur WMC, kami menggunakan dua tugas rentang kompleks yang dikelola komputer, versi singkat dari Operation Span (OSpan) sebagai tugas verbal dan versi singkat dari Symmetry Span (SymSpan) sebagai tugas spasial (Fosteret al., 2015). Te OSpan mengharuskan peserta untuk mengingat huruf sambil memastikan apakah angka yang ditampilkan adalah jawaban yang benar dari persamaan matematika dengan mengklik Benar atau Salah (Unsworth et al., 2005).

Setelah setiap rangkaian pasangan huruf persamaan, yang divariasikan secara acak dari tiga hingga tujuh, peserta memilih huruf-huruf dalam urutan yang disajikan dalam kotak huruf 4×3. Jumlah huruf yang diingat dalam urutan yang benar adalah skor total (skor parsial). Skor maksimumnya adalah 25. SymSpan mengharuskan peserta untuk mengingat lokasi kotak merah dalam grid 4x4 sambil menilai apakah gambar yang ditampilkan simetris sepanjang sumbu vertikal dengan mengklik Ya atau Tidak (Unsworth et al., 2009).

Pasangan lokasi simetri secara acak bervariasi dari dua hingga lima, dan setelah setiap rangkaian pasangan, peserta mengingat lokasi kotak merah sesuai urutan yang disajikan. Jumlah lokasi kotak merah yang diingat dalam urutan yang benar adalah skor total (skor parsial). Skor maksimumnya adalah 14.

Sebelum memulai percobaan utama, peserta menyelesaikan tiga blok uji coba latihan termasuk tugas WMC, dengan urutan sebagai berikut: blok latihan penyimpanan (yaitu, mengingat huruf, mengingat lokasi persegi), blok latihan pemrosesan (yaitu, operasi matematika, simetri penilaian), dan blok latihan yang disisipkan analog dengan uji coba yang sebenarnya.

For more information:1950477648nn@gmail.com