Pengikatan Memori Intraobjek dan Ekstraobjek pada Perkembangan Awal Bagian 1

Abstrak

Kemampuan untuk mengikat, atau menghubungkan, aspek-aspek berbeda dari suatu pengalaman dalam ingatan mengalami perkembangan yang berkepanjangan selama masa kanak-kanak. Sebagian besar studi tentang pengembangan pengikatan memori telah menilai pengikatan ekstraobjek antara suatu objek dan beberapa elemen eksternal seperti objek lain, sedangkan sedikit penelitian yang meneliti pengembangan pengikatan intraobjek, seperti antara fitur bentuk dan warna dalam objek yang sama.

Pengalaman memori adalah proses penginderaan dan penyimpanan informasi melalui indra, sedangkan memori adalah kemampuan mengambil dan menggunakan informasi melalui ingatan dan pemanggilan kembali dengan menyimpan informasi di otak. Kedua aspek ini berkaitan erat, pengalaman ingatan yang sehat memberi kita banyak informasi, dan ingatan yang kuat membantu kita memproses informasi ini dengan mudah.

Pengalaman memori dan memori keduanya memainkan peran penting dalam kehidupan kita sehari-hari. Pengalaman memori yang luar biasa dapat meningkatkan daya ingat kita secara signifikan, sehingga memudahkan kita mengingat apa yang telah kita pelajari sebelumnya. Misalnya, ketika kita mempelajari informasi baru, kita dapat menyerapnya dengan lebih baik jika kita dapat menghubungkannya dengan pengalaman dan perasaan kita sendiri. Hubungan ini dapat dicapai dengan berbagai cara, termasuk rangsangan sensorik, pengalaman emosional, dan interaksi sosial.

Sedangkan bagi mereka yang ingin meningkatkan daya ingatnya juga dapat meningkatkan daya ingatnya dengan menciptakan pengalaman yang lebih kaya. Dianjurkan untuk memberikan pengalaman multi-indera untuk merangsang otak, seperti pendengaran, penglihatan, penciuman, rasa, dll. Kita dapat mencoba belajar dan mengalami dengan cara yang berbeda, seperti bercerita, bermain permainan memori, menulis buku harian, berlatih. empati, dll.

Selain itu, kebugaran jasmani dan kebiasaan hidup sehat juga sangat penting untuk daya ingat. Mempertahankan pola makan yang sehat, olahraga yang tepat, dan tidur yang nyenyak dapat secara efektif meningkatkan kesehatan otak dan memori kita. Selain itu, sikap positif, memupuk minat, dan interaksi sosial juga dapat membantu meningkatkan fungsi otak dan tingkat daya ingat kita.

Singkatnya, pengalaman memori dan memori berkaitan erat, dan keduanya berinteraksi untuk meningkatkan kesehatan otak dan meningkatkan fungsi kognitif kita. Melalui tindakan dan kebiasaan hidup yang positif, kita dapat meningkatkan pengalaman memori dan daya ingat, meningkatkan tingkat kognitif dan kualitas hidup kita. Terlihat bahwa kita perlu meningkatkan daya ingat, dan Cistanche deserticola dapat meningkatkan daya ingat secara signifikan karena Cistanche deserticola merupakan bahan obat tradisional Tiongkok yang memiliki banyak khasiat unik, salah satunya meningkatkan daya ingat. Khasiat daging cincang berasal dari berbagai bahan aktif yang dikandungnya, antara lain asam, polisakarida, flavonoid, dll. Bahan-bahan tersebut dapat meningkatkan kesehatan otak dengan berbagai cara.

Klik Ketahui Memori Jangka Pendek cara meningkatkannya

Dalam karya ini, kami menyelidiki perkembangan pengikatan memori intra dan ekstra objek pada anak usia lima tahun, delapan tahun, dan dewasa muda dengan paradigma interferensi memori. Di antara dua eksperimen, kami memanipulasi apakah rangsangan disajikan sebagai objek yang koheren (Eksperimen 1: n5-anak berusia n5-tahun=32, 19 laki-laki, 13 perempuan; n8-anak berusia n8-tahun {{13 }}, 15 laki-laki, 15 perempuan; dewasa=30, 15 laki-laki, 15 perempuan), memerlukan pengikatan intrasubjek antara fitur bentuk dan warna, atau sebagai fitur yang terpisah secara spasial (Eksperimen 2: anak berusia n5-tahun=24, 16 laki-laki, 8 perempuan; n8-usia tahun=41, 19 laki-laki, 22 perempuan; dewasa=31, 13 laki-laki, 18 perempuan), membutuhkan objek tambahan mengikat.

Untuk memperkirakan kontribusi struktur pengikatan yang berbeda terhadap kinerja, kami menyajikan model komputasi baru yang secara matematis membuat contoh proses pengikatan memori, melupakan, dan pengambilan yang kami hipotesiskan untuk mendasari kinerja pada tugas. Hasilnya memberikan bukti peningkatan perkembangan substansial dalam pengikatan fitur bentuk dan warna intraobjek dan ekstraobjek antara usia 5 dan 8 tahun, serta pengikatan fitur intraobjek yang lebih kuat dibandingkan dengan pengikatan fitur ekstraobjek di semua kelompok umur. Temuan ini memberikan wawasan penting mengenai pengikatan memori pada perkembangan awal.”

Kata kunci

Model komputasi; pengikatan memori; pengembangan memori; gangguan memori kemampuan untuk mengikat, atau menghubungkan, berbagai elemen pengalaman (Brockmole & Logie, 2013; Lee et al., 2016; Lorsbach & Reimer, 2005; Raj & Bell, 2010; Yim et al., 2013). Pengikatan dapat terjadi antara fitur-fitur dalam suatu objek, seperti bentuk dan warnanya, atau antara suatu objek dan elemen terpisah, seperti lokasi spasialnya atau objek lainnya.

Kami menyebut proses ini masing-masing sebagai pengikatan intraobjek dan ekstraobjek. Selain bentuk pengikatan yang relatif sederhana ini, pengikatan kompleks atau konfigurasi antara lebih dari dua elemen juga dimungkinkan, seperti antara dua objek dan konteks penyajiannya (Humphreys et al., 1989; Sutherland & Rudy, 1989; Yonelinas, 2013). Pengikatan kompleks diyakini dapat memisahkan ingatan yang sangat tumpang tindih, sehingga mencegah atau melemahkan interferensi timbal balik di antara ingatan tersebut (Darby & Sloutsky, 2015; McClelland et al., 1995; Shanks et al., 1998).

Dalam karya saat ini, kami menyajikan dua eksperimen, bersama dengan model komputasi baru, menyelidiki perkembangan intrasubjek, objek tambahan, dan pengikatan kompleks pada anak usia lima tahun, delapan tahun, dan orang dewasa dengan varian memori. paradigma interferensi (Darby & Sloutsky, 2015). Kita mulai dengan membahas bentuk-bentuk pengikatan antar pembangunan.

Pengikatan Intraobjek dan Ekstraobjek serta Memori di Seluruh Pembangunan

Penelitian sebelumnya dengan orang dewasa menunjukkan bahwa pengikatan memori intraobjek dan ekstraobjek mungkin berbeda dalam tuntutan perhatian dan substrat saraf yang mendasarinya. Beberapa penelitian telah menyelidiki sumber daya perhatian yang diperlukan untuk pengikatan intraobjek dan ekstraobjek dengan memanipulasi apakah fitur seperti bentuk dan warna disajikan dalam objek yang sama atau dipisahkan secara persepsi dalam beberapa cara.

Dalam sebuah penelitian (van Geldorp et al., 2015), orang dewasa diberikan tugas memori kerja visual dan diminta untuk mengingat pasangan bentuk dan warna yang merupakan bagian dari objek yang sama atau dipisahkan secara spasial sebagai bentuk transparan di samping gumpalan warna . Orang dewasa kurang akurat dalam mengingat asosiasi bentuk-warna ketika fitur-fitur dipisahkan dibandingkan ketika mereka disajikan dalam objek yang sama (untuk temuan serupa, lihat Asch et al., 1960; Walker & Cuthbert, 1998), menunjukkan bahwa pengikatan objek tambahan lebih baik. lebih sulit daripada pengikatan intrasubjek.

Para penulis juga memanipulasi beban perhatian dan menemukan bahwa tugas bersamaan lebih memengaruhi kinerja memori ketika bentuk dan warna dipisahkan secara spasial, menunjukkan bahwa pengikatan objek tambahan lebih menuntut perhatian. Penelitian lain yang mengadopsi manipulasi stimulus serupa (Ecker et al., 2007, Ecker et al., 2013) telah menemukan bukti bahwa pengikatan intraobjek, tetapi bukan pengikatan ekstraobjek, mungkin otomatis dalam memori kerja dan memori jangka panjang (tetapi lihat Hanna & Remington, 1996; Treisman & Gelade, 1980; Wheeler & Treisman, 2002; untuk bukti bahwa beberapa perhatian mungkin diperlukan agar pengikatan intraobjek terjadi).

Selain itu, pengikatan intra dan ekstra objek mungkin didukung oleh mekanisme saraf yang dapat dipisahkan. Banyak penelitian menunjukkan bahwa pengikatan ekstraobjek bergantung pada hipokampus (Davachi, 2006; Giovanello et al., 2004; Hannula & Ranganath, 2008; Lee et al., 2020), sedangkan pengikatan intraobjek dapat dimulai pada area persepsi awal dan melibatkan korteks perirhinal (Staresina & Davachi, 2008; Zimmer & Ecker, 2010). Perbedaan dalam tuntutan perhatian dan jalur saraf ini menunjukkan kemungkinan bahwa pengikatan intraobjek dan ekstraobjek mungkin memiliki sifat yang dapat dipisahkan pada perkembangan awal.

Pekerjaan sebelumnya pada pengembangan memori berfokus terutama pada pengikatan objek tambahan. Misalnya, beberapa penelitian telah menunjukkan bahwa kemampuan untuk mengikat suatu objek ke suatu pemandangan meningkat antara usia 4 dan 6 tahun (Lloyd et al., 2009; Sluzenski et al., 2006).

Penelitian lain menemukan bahwa mengikat suatu objek ke elemen eksternal seperti waktu objek tersebut disajikan, lokasi spasialnya, atau objek lain tidak mencapai kinerja seperti orang dewasa hingga usia antara 9,5 dan 11 tahun (Lee et al., 2016) dan bahwa perubahan perkembangan dalam bentuk pengikatan objek ekstra ini terkait dengan perubahan struktural longitudinal di hipokampus (Lee et al., 2020).

Sebaliknya, kami tidak mengetahui adanya penelitian yang secara langsung menyelidiki pengikatan intraobjek atau bagaimana perbandingannya dengan pengikatan ekstraobjek pada pengembangan awal. Meskipun hanya sedikit penelitian yang meneliti masalah ini, beberapa penelitian menunjukkan bahwa proses pengikatan memori mungkin dipengaruhi oleh instruksi atau strategi yang mendorong partisipan untuk mengikat fitur sebagai bagian dari item yang sama, sebuah proses yang disebut sebagai unitisasi.

Salah satu cara unitisasi dapat terjadi adalah melalui asosiasi semantik yang sudah ada sebelumnya. Misalnya, kata-kata yang diasosiasikan yang umumnya disajikan sebagai kata majemuk (misalnya, PIN-WHEEL) lebih mudah diasosiasikan dibandingkan kata-kata yang tidak berhubungan (misalnya, PIN-CLOUD; Giovanello dkk., 2006). Ada juga pendapat bahwa unitisasi dapat terjadi melalui strategi eksplisit. Misalnya, peserta mungkin diperlihatkan gambar skala abu-abu atau gambar garis dari suatu objek yang dikelilingi oleh bingkai berwarna dan diminta untuk membayangkan objek dalam warna tersebut (Staresina & Davachi, 2010).

Penelitian sebelumnya menemukan bahwa melatih anak menggunakan strategi unitisasi dapat meningkatkan kinerja memori mereka. Misalnya, Robey dan Riggins (2018) melatih anak usia 6- dan 8-tahun untuk membayangkan sebuah cerita yang menjelaskan mengapa objek (digambarkan sebagai gambar garis) memiliki warna batas di sekitarnya dan menemukan bahwa strategi ini peningkatan memori pada kedua kelompok umur dibandingkan dengan strategi yang tidak mendorong unitisasi.

Mengingat bahwa memori dapat ditingkatkan dengan secara strategis memperlakukan elemen yang berbeda sebagai bagian dari item yang sama, dan bahwa pengikatan intraobjek mungkin tidak terlalu sulit dan menuntut perhatian dibandingkan pengikatan ekstraobjek, seperti dibahas di atas, hipotesis yang masuk akal adalah bahwa anak-anak akan menunjukkan bukti intraobjek yang lebih kuat. dibandingkan dengan pengikatan memori objek ekstra. Selain itu, ada kemungkinan bahwa pengikatan intraobjek dapat berkembang lebih awal dan menunjukkan sedikit perubahan selama masa kanak-kanak.

Kompleksitas Pengikatan Memori

Selain perbedaan antara konten intraobjek dan ekstraobjek, struktur pengikatan memori dapat berbeda dalam kompleksitasnya. Sedangkan pengikatan antara dua unsur, misalnya antara suatu bentuk dan warna atau suatu benda dengan latar belakangnya, relatif sederhana, namun dimungkinkan untuk membentuk struktur pengikatan yang lebih kompleks, seperti antara bentuk, warna, dan ukuran suatu benda, atau antara dua objek beserta konteks kemunculannya bersama-sama. Untuk membentuk struktur pengikatan yang kompleks, representasi dari beberapa entitas harus digabungkan menjadi representasi yang dapat dikonfigurasi, atau konjungtif (O'Reilly & Rudy, 2001; Sutherland & Rudy, 1989). Misalnya, dua objek dapat diasosiasikan secara bersama-sama berdasarkan konteks, seperti objek lain atau ruang di mana kedua objek tersebut muncul bersamaan. Seperti yang kita bahas di bawah, struktur pengikatan yang lebih kompleks ini dapat membantu melindungi informasi dari gangguan ingatan lain yang tumpang tindih (lihat Darby & Sloutsky, 2015, untuk bukti dan argumen terkait).

Penelitian sebelumnya menunjukkan bahwa pengikatan memori yang kompleks mungkin berkembang relatif lambat. Sebuah penelitian (Yim et al., 2013) menggunakan desain ingatan isyarat untuk mengukur pengikatan memori pada anak usia 4-tahun, 7-tahun, dan orang dewasa, serta pohon pemrosesan multinomial (MPT ) model untuk memperkirakan sejauh mana peserta di setiap kelompok umur membentuk struktur pengikatan yang berbeda. Secara khusus, model memperkirakan kontribusi struktur pengikatan item-item, item-item, item-context, dan kompleks item-item-context terhadap kinerja memori.

Hasilnya menunjukkan bahwa struktur pengikatan yang lebih sederhana, seperti antara dua item, mencapai kematangan pada usia 7 tahun, sedangkan struktur pengikatan item-konteks dan kompleks item-item-konteks terus meningkat setelah usia 7 tahun. Namun, karena penelitian ini menggunakan paradigma ingatan isyarat, masih belum jelas bagaimana pengikatan kompleks yang mendukung memori pengenalan berkembang (lihat Yim dkk., 2018 untuk bukti pengikatan kompleks dalam memori pengenalan pada orang dewasa). Selain itu, karya ini mempertimbangkan pengembangan pengikatan ekstraobjek saja, tanpa mempertimbangkan pengembangan pengikatan intraobjek.

For more information:1+50477648nn@gmail.com